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本堂課由語言治療師和職能治療師共同設計。 職能治療師將以遊戲、故事、圖卡和各種玩具為媒介，促進孩子各項認知能力
聽知覺是指我們將聽到的資訊傳速到大腦，經由大腦正確處理之後，再做出反應的過程。 包含聽覺廣度、聽覺分辨、聽覺記憶、聽覺資訊加工、聽覺理解能力等面向。
注音符號是上小學後很重要的基礎能力，但注音符號不但長得很像、起來也很像，這時視知覺和聽知覺能力的合作就非常重要了! 本課程由語言治療師和職能治療師共同進行，透過視/聽知覺遊戲與實際操作，
本堂課由職能治療師與物理治療師共同設計， 藉由動態活動，除了讓孩子能夠訓練各項大肌肉能力外， 也能夠在情境中與同儕共同合作、討論、協調，也能夠在情境中與同儕共同合作、討論、
您知道孩子手指不靈活並不是只有訓練手指而已嗎?事實上，肩膀、手时及手腕，甚至是軀幹的穩定度都會大大影響孩子的手指能力！ 手功能訓練班由物理治療師與職能治療師共開設，藉由各項大動作的穩定度
本堂課由職能治療師與物理治療師共同設計，藉由訓練大動作能力與精細動作能力的複合課程，讓孩子學習 到多樣的能力，並訓練整體的注意力,讓孩子在學校上課時能更專注。
文章重點： ► 親子共讀促進關係 ► 觀察引導提升能力 ► 延伸生活促進表達
文章重點： ► 禁止體罰孩子 ► 懲罰引發4R反應 ► 以積極暫停取代
文章重點： ► 視覺發展的重要性 ► 在家訓練視知覺和視覺追視的方法 ► 協助孩子閱讀和搜尋的技巧
文章重點： ► 剪刀使用對兒童發展的意義 ► 家長對剪刀使用的顧慮 ► 剪刀的發展歷程 ► 如何選擇剪刀 ► 剪刀的正確姿勢
文章重點： ►人際界線的重要性 ► 家庭中的人際界線 ► 不健康人際界線的危害
文章重點： ► 多元互動，提升創造能力 ► 引導思考，激發問題解決 ► 遊戲挑戰，增強適應能力
